EPS Claire d'Assise Institut de Schaltin

Notre école

Ecole primaire libre spécialisée, implantation attachée au centre scolaire Claire d’Assise, située au 6 rue Cardijn 5364 Schaltin, enseignement de type 3. Nous sommes localisés sur le site de l’Institut de Schaltin. Nous accueillons une trentaine d'élèves en âge primaire de 6 à 13 ans.

Équipe éducative

Notre équipe éducative se compose de 9 membres dont 4 enseignants

Julien Baudesson

Prend en charge la classe à projets, adaptée pour des élèves ayant été déscolarisés partiellement ou entièrement. La pratique de cette classe s’inscrit dans un fonctionnement « moins classique », une pédagogie par projets, afin de permettre à l’enfant de reprendre goût aux apprentissages. Notre classe à projets peut s’apparenter aux classe Ssas du secondaire.

Ludovic Roquet

S’occupe de la classe des petits, autrement dit des élèves de maturité 1-2 avec un niveau scolaire 3e maternelle,1e et 2e primaire. La pratique de cette classe est orientée vers une pédagogie de la connaissance de soi, de son corps et de la gestion de ses émotions. Ces enfants apprennent à exprimer leur ressenti afin d’être dans les meilleures conditions pour apprendre. Les apprentissages par manipulation y sont privilégiés.

Laurane Simon

Est titulaire de la classe des moyens, autrement dit des élèves de maturité 2-3 avec un niveau scolaire de 1e, 2e et début 3e primaire. Les enfants apprennent à travailler les apprentissages selon une pédagogie plus classique. Ils apprennent également à identifier leur(s) trouble(s) du comportement afin de pouvoir se fixer des petits objectifs pour commencer à y pallier.

Aurélie Gruselle

Gère la classe des grands, autrement dit des élèves de maturité 3 avec un niveau 2e, 3e, 4e et 5e primaire. Les enfants apprennent à travailler selon une pédagogie classique en tentant de développer leur autonomie en vue de les préparer pour le futur passage dans l’enseignement secondaire. Ils continuent à apprendre à identifier leurs faiblesses de gestion du comportement. Des activités leur sont proposées pour apprendre à créer et entretenir des relations sociales en groupe.

Julien Louis

Éducateur, qui a un rôle central au sein de notre établissement. Il collabore étroitement avec chaque enseignant. Il est le garant de la discipline et de tout l’aspect éducatif. Il gère également des projets qui lui sont propres avec certains élèves aux besoins plus spécifiques.

Vincent Roland

Professeur d’éducation physique propose des activités sportives afin de permettre aux élèves de mieux connaître leur corps, de renforcer leur condition physique et de palier à leur trop plein d’énergie, ceci durant 5 périodes par semaine. Il dispense également des cours de MAE afin de sensibiliser les élèves à différents thèmes comme l’hygiène, la sécurité, la connectivité.

Hélène Lefèvre

Notre logopède vient en soutien dans les classes durant deux périodes chaque semaine afin d’aider et d’accompagner l’enseignant pour les élèves qui ont des difficultés d’apprentissages spécifiques.

Noémie Favyts

Coordinatrice pédagogique organise toute la gestion administrative, relationnelle et pédagogique de l’école. Elle veille au bon déroulement des pratiques des autres membres du personnel et fait le lien avec les familles et les intervenants extérieurs (internat, pms, …).

Isabelle De Grève

Directrice de notre établissement.

Chacun de ces enseignants pratiquent la différenciation, autrement dit ils s’adaptent au niveau et à la méthode d’apprentissages de chaque élève. Les classes comptent au maximum 10 élèves (5 dans la classe à projets) de sorte que l’enseignant puisse consacrer du temps à chacun.

Collaboration

Nous travaillons en collaboration avec le centre pms libre spécialisé situé rue des lombard n°24, 5000 Namur. Personnes de contact : Mesdames Bartelous A, psychologue ; Regaert C, infirmière ; Grégoire M, Assistante Sociale.

Notre philosophie de travail

Pour aider et accompagner un élève atteint de troubles du comportement dans l’accomplissement de ses apprentissages, il est important de pouvoir d’abord lui apprendre à comprendre et à gérer son comportement. Cela passe par la gestion des émotions, la connaissance de soi, la compréhension de ses propres attitudes et le développement de l’estime de soi. Toute l’équipe éducative organise ses pratiques en équilibre entre les apprentissages et la gestion du comportement.

Le rôle de chacun est de s’adapter à chaque enfant selon ses troubles, selon ses capacités. Chaque enfant a le droit d’apprendre à son rythme peu importe son niveau à son arrivée chez nous.

Notre équipe est jeune et dynamique. Nous avons pour habitude de remettre régulièrement nos pratiques en question afin de nous adapter au mieux à notre public en perpétuelle évolution.

Nos spécificités

Tous les 3 ans, une classe de dépaysement est organisée afin de permettre aux élèves de découvrir la vie en groupe. Des activités différentes et variées sont proposées afin de mettre nos connaissances en pratique dans des situations de vie plus concrètes, hors cadre classe.

Nous allons très prochainement créer une plateforme numérique afin de renforcer la communication de nos élèves avec leurs intervenants. Effectivement, certains de nos jeunes étant français, le dépaysement n’en est que plus compliqué. Nous sommes lauréats de l’appel à projet numérique 2020 lancé par la FWB. Ceci aura pour conséquence, courant de l’année 2020-2021, la réception d’outils numériques (tablettes, tableau interactifs, pc, ..) qui nous aideront dans nos pratiques au quotidien. Toujours dans le souci de nous adapter au mieux à nos élèves mais également à l’évolution de la société.

Nous travaillons en parallèle avec un « service d’accueil occupationnel de jour » (SAOJ) qui accueille des jeunes qui ont des besoins plus spécifiques. Ce service nous permet d’isoler un jeune pour une courte période du lieu de vie « école » à des moments ponctuels de la journée. Vu leur(s) trouble(s) du comportement, certains jeunes ont des périodes de faiblesses dans la journée, ce service est en place pour combler cette difficulté. L’objectif est d’apporter « une bulle » à l’élève concerné afin qu’il puisse mieux gérer cette faiblesse. Aucun travail scolaire n’est mis en place. Le jeune peut proposer des projets à l’un des membres du service qui va l’aiguiller afin de se fixer un projet concret et un objectif à atteindre.

Nous partons en excursion une fois par an en moyenne. Cela permet de donner du sens à certains apprentissages d’éveil. C’est aussi l’occasion pour nos élèves de sortir un peu de leur routine de vie dans le mode école.

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